当前位置:    教学资源 > 教学视频 > 陆利民副教授:血液(5)
















 

 



       《生理学》教学录像一览表

  1.    朱依纯教授:     绪论
  2.    朱依纯教授:     细胞(1)
  3.    朱依纯教授:     细胞(2)
  4.    朱依纯教授:     细胞(3)
  5.    朱依纯教授:     细胞(4)
  6.    朱依纯教授:     细胞(5)
  7.    陆利民副教授:  血液(1)
  8.    陆利民副教授:  血液(2)
  9.    陆利民副教授:  血液(3)
  10.  陆利民副教授:  血液(4)
  11.  陆利民副教授:  血液(5)
  12.  陆利民副教授:  血液(6)
  13.  陆利民副教授:  心脏(1)
  14.  陆利民副教授:  心脏(2)
  15.  陆利民副教授:  心脏(3)
  16.  陆利民副教授:  心脏(4)
  17.  陆利民副教授:  血管(1)
  18.  陆利民副教授:  血管(2)
  19.  陆利民副教授:  血管(3)
  20.  陆利民副教授:  血管(4)
  21.  陆利民副教授:  循环调节(1)
  22.  陆利民副教授:  循环调节(2)
  23.  陆利民副教授:  循环调节(3)
  24.  陆利民副教授:  循环调节(4)
  25.  朱大年教授:     呼吸(1)
  26.  朱大年教授:     呼吸(2)
  27.  朱大年教授:     呼吸(3)
  28.  朱大年教授:     呼吸(4)
  29.  朱大年教授:     呼吸(5)
  30.  朱大年教授:     消化(1)
  31.  朱大年教授:     消化(2)
  32.  朱大年教授:     消化(3)
  33.  朱大年教授:     消化(4)
  34.  王锦副教授:     代谢(1)
  35.  王锦副教授:     代谢(2)
  36.  王锦副教授:     泌尿(1)
  37.  王锦副教授:     泌尿(2)
  38.  王锦副教授:     泌尿(3)
  39.  王锦副教授:     泌尿(4)
  40.  王锦副教授:     泌尿(5)
  41.  沈霖霖教授:     神经(1)
  42.  沈霖霖教授:     神经(2)
  43.  沈霖霖教授:     神经(3)
  44.  沈霖霖教授:     神经(4)
  45.  沈霖霖教授:     神经(5)
  46.  沈霖霖教授:     神经(6)
  47.  沈霖霖教授:     神经(7)
  48.  沈霖霖教授:     神经(8)
  49.  沈霖霖教授:     神经(9)
  50.  沈霖霖教授:     神经(10
  51.  沈霖霖教授:     神经(11)
  52.  沈霖霖教授:     神经(12)
  53.  沈霖霖教授:     神经(13)
  54.  沈霖霖教授:     神经(14)
  55.  沈霖霖教授:     神经(15)
  56.  沈霖霖教授:     神经(16)
  57.  沈霖霖教授:     神经(17)
  58.  沈霖霖教授:     神经(18)
  59.  夏春梅讲师:    内分泌(1)
  60.  夏春梅讲师:    内分泌(2)
  61.  夏春梅讲师:    内分泌(3)
  62.  夏春梅讲师:    内分泌(4)
  63.  夏春梅讲师:    内分泌(5)
  64.  夏春梅讲师:    内分泌(6)

 


姚泰 教授
<绪论>

朱大年 教授
<细胞生理>

沈霖霖 教授
<血液循环>

 

 
刘远谋教授(上海交通大学医学院) 对教学视频的评价

姚明辉教授(复旦大学上海医学院) 对教学视频的评价
   
      本人对生理学 三 位教授 ( 姚泰、朱大年、沈霖霖 ) 的讲课录象进行了仔细的观看,提出了以下看法:
      1、主讲教师均为具有丰富教学经验、教学效果好,并为近年来工作在教学第一线的教师,这些教师在生理学大课教学中具有代表性。
      2、教学内容重点突出,在教学中能采用启发性、诱导性、渐进性和与学生互动的教学方法 , 既活跃了课堂气氛 , 又增强了教学效果。
      3、授课教师语言表达流利,口齿清楚,对本专业学术问题叙述清晰,能深深地吸引听课者的注意力,使之学而不厌。
      4、课件制作具有特点, PowerPoint 内容基本用英语表示 , 讲课者用英语讲述专业词汇,以强化专业英语,而讲课表达则主要用中文。本人认为这种教学方法既能使学生熟悉和了解本专业的英语词汇,又能使学生听懂生理学的全部授课内容,保证了教学质量,同时也培养了学生阅读专业英语的能力。
      5、讲课教师充分利用多媒体技术优势,如在教授细胞生理学的某些抽象概念时运用了内容新颖、形象逼真的图片,使学生对教学内容有更为理性的认识,且便于记忆,大大提高的教学效果。
      鉴于以上原因,本人认为生理学的大课教学质量高、主讲老师认真、负责、责任心强,同时教学效果好,不愧为我校的精品课程。
© copyright 2009-2012 Dept. of Physiology & Pathophysiology. All rights reserved